1. Адаптированная Программа 7 Вида

Мультимедийная образовательно-развивающая программа-тест для учащихся музыкальных школ по классу скрипки Г.М.Сабирзянова, ДМШ №10 Советского р-на, г. Казань В ходе учебного процесса учащиеся музыкальных школ приобретают не только навыки игры на инструменте, но и широкий спектр знаний, который способствует развитию исполнительских навыков. Усвоение теоретических знаний происходит частично на уроках теории музыки и частично на уроках по специальности. Поскольку теоретическая подготовка ученика определяет скорость и качество восприятия им учебного материала, то особую роль получает контроль специальных и фоновых знаний, которыми должен владеть ученик.

В педагогической практике распространен метод контроля, который называется коллоквиум. Предлагаемая программа может быть использована в качестве контрольного теста. Согласно имеющемуся на сегодняшний день педагогическому опыту по объективности, широте и скорости диагностирования, тестирование превосходит все остальные формы педагогического контроля.

В виду всеобщей компьютеризации весьма актуальным представляется использование компьютерных технологий при контроле и развитии знаний учащихся. Использование современных технических средств позволяет также психологически приблизить знания о музыке к реалиям жизни учащихся. Данная программа составлена таким образом, что к правильному ответу можно прийти методом исключения или догадки. Эта особенность вводит в процесс контроля и получения знаний игровой момент, что позволяет использовать программу на уроке по специальности с целью не только приобретения и контроля знаний, но и как возможность дать отдохнуть ребенку от работы с инструментом. Вся программа разделена на три части: - младшие классы (1-3); - средние классы (4,5); - старшие классы (6,7). Каждый комплекс содержит несколько разделов, посвященных различным областям знания: строение скрипки, терминология (динамика, темп, характер), известные композиторы, скрипачи, скрипичные мастера. Таким образом, применять данную программу можно как в качестве контрольного инструмента, так и в качестве обучающего материала на уроках по специальности, особенно в младших классах, когда степень утомляемости учащихся очень высока.

Слушание музыки в ДМШ и ДШИ. Программа для 6-7. Самара «Детская музыкальная школа. Срок освоения данных программы. Этических представлений у детей, чему способствует программа экспериментальной деятельности. Отличительные особенности и новизна программы. Программа адаптирована и разработана на основе программы ДМШ (городского методического кабинета г. Москвы 1996г.), а также. Рабочая Программа Скрипка 5. Рабочая программа для ДМШ.

Адаптированная программа по камерно-инструментальному музицированию О.А.Карпова, ДМШ №4 Советского р-на, г. Казань Адаптированная программа по камерно - инструментальному музицированию для детских музыкальных школ явилась логическим обобщением педагогического опыта. Детские музыкальные школы, являясь одним из наиболее массовых доступных звеньев в системе музыкального образования, призваны способствовать повышению культурно-воспитательного уровня детей, формированию гармонично развитой личности. Только целостное разностороннее воспитание может гарантировать результаты данного процесса. Ведущим принципом деятельности преподавателей детских музыкальных школ является развитие творческой активности учащихся средствами музыкального воспитания и образования.

Одно из наиболее эффективных средств – коллективные формы музицирования. Их значение и возможности трудно переоценить. Многие крупные педагоги (среди них Л.С.Ауэр, П.С.Столярский) считали своим долгом воспитывать юных скрипачей, вовлекая их в различные виды анамблевого музицирования. Камерно-музыкальное музицирование – неотъемлемое звено в процессе формирования музыкально – теоретических представлений у учащихся. В классе камерного ансамбля учащиеся знакомятся с лучшими образцами классической и современной музыки, расширяют свой кругозор, приобретают навыки совместного музицирования, необходимые для дальнейших занятий в классах ансамбля и оркестра. Участие в ансамбле представляется весьма важным и для учащихся со средними способностями – это единственная для них возможность концертных выступлений.

Необходимость оптимизации и систематизации педагогического процесса привела к созданию данной адаптированной программы по классу камерно – инструментального музицирования. Программа разработана на основе положений, изложенных в «Программе по классу скрипки» (составители М.А.Гарлицкий и З.Г.Кац) и в «Программе для детских музыкальных школ по коллективному музицированию» (авторы Т.Я.Владимиров, П.З.Розенблат, З.И.Финкельштейн). В программе определены следующие задачи: - воспитательная: воспитание устойчивого интереса к занятиям музыкой; - образовательная: практическое применение и закрепление навыков и знаний, полученных в классе по специальности; - развивающая: воспитание художественного вкуса у учащихся, формирование сознательной творческой личности и высоких эстетических представлений. Наиболее содержательным разделом программы назвать главы «Методические рекомендации» и «Методические комментарии».

Здесь определены те умения и навыки, которые должен привить педагог ученикам. Руководитель обязан уделить внимание: - работе над чистотой интонации (мелодической и гармонической); - над ровностью и характером звучания; - над динамическим соотношением голосов; - над ритмической дисциплиной ансамбля; - над единством штрихов и аппликатуры; - над подчинением работы над техникой целям выразительного исполнения произведения.

Партии скрипичных сочинений должны быть индивидуализированы по содержанию, чтобы у участников подобных ансамблей всегда сохранялось чувство солирования и художественной ответственности за качество своей игры. Выделяется три основных принципа в работе с детским коллективом:.

Важно привить детям представление о коллективной игре и соответствующих навыках именно в том виде, в котором они существуют в профессиональном коллективе, включая моменты важнейшей атрибутики (посадка в квартете, настройка, показ ауфтакта, методы репетиционного процесса, взаимопонимание и чуткое отношение ко всем участникам, выступление на эстраде). Воспитание линии индивидуального исполнительского мастерства. Воспитание чувства коллективизма, взаимной ответственности за результаты совместного исполнительского творчества. В разделе «Методические комментарии» уделено внимание ладоинтонационной работе и работе над метроритмом. Данные формы работы закрепляют представления, полученные на уроках сольфеджио. Здесь используются упражнения, этюды, пьесы на освоение звучания тех или иных интервалов, аккордов, на сопоставление мажорного и минорного ладов.

Адаптированная Программа 7 Вида

Эта глава включает в себя творческие задания, такие как: настройка по звукам трезвучия или аккорда, игра «Не пропусти свою ноту», сочинение мелодии или второго голоса, «Музыкальный конструктор», сказка «Терем-теремок» в квартетном изложении. Участие в сказке поможет ребятам прочно усвоить такие интервалы, как терция (стук в теремок), б.2 (кваканье лягушки), ч.1-унисон (образ Мышки – норушки), ч.4 (Петя – петушок), «бегущая, колючая» м.2 (Старый ёж). Исполнение сказки позволит сделать занятие камерным ансамблем интересным и увлекательным.

Драйвер ускоритель видео карт ati radion. ATI Catalyst 7.7 Опубликован.